Евдоким Романович Романов был не только известным белорусским краеведом, археологом, фольклористом, этнографом, но и педагогом. Он хорошо знал проблемы образования в белорусских губерниях. Более 30 лет Е. Романов был непосредственно связан с деятельностью учебных заведений, работая учителем, а затем инспектором народных училищ Витебской, Гродненской и Могилёвской губерний. Обращение к проблеме развития образования в Гомеле, где Е. Романов в 1870 г. окончил прогимназию, представляется вполне целесообразным.
В конце XIX – начале XX вв. в Гомеле действовали гимназии и прогимназии, которые подчинялись Виленскому учебному округу. Среди них были женская правительственная гимназия, размещавшаяся в собственном здании (по ул. Миллионной, 8 – ныне ул. Билецкого), и частная женская гимназия В.А. Копиш (по ул. Крушевской – ныне ул. Артёма). Данные учебные заведения в течение нескольких лет продолжали работать и после революционных событий 1917 г. В это время начинается процесс создания новой системы образования. Выходит ряд правительственных постановлений о создании единой трудовой школы, об изменении порядка упраления школой, об отмене преподавания религиозных вероучений, о введении обязательного совместного обучения мальчиков и девочек и др. [1] Преобразования в учебных заведениях происходили постепенно.
Реформирование системы образования оказало влияние и на деятельность женских гимназий. В начале 1919 г. при них отделом народного образования Гомельского революционного комитета были і назначены комиссары – С.Н. Чернышёва (в частную женскую гимназию В.А. Копиш), Л.Г. Захарин (в женскую правительственную гимназию). Комиссары обязательно присутствовали на заседаниях педагогических советов и осуществляли контроль за деятельностью этих учебных і заведений. Во вновь избранные в феврале 1919 г. органы школьного управления (педагогические коллегии) входили представители от школьных работников, родителей и учащихся. В соответствии с постановлением НКП РСФСР запрещалось вводить в состав школьных коллегий лиц, занимавших ранее административные должности в учебных заведениях. В органы школьного управления не были включены бывшие руководители гимназий – В.А. Копиш и О.П. Булацель [2, л. 3; 3, л. 8]. Кроме того, вскоре вынуждены были покинуть учебные заведения бывшие председатели педагогических советов: частной гимназии В.А. Копиш – И.П. Максимов и правительственной гимназии – В.А. Архангельский, занимавшие эту должность в течение многих лет. Многие опытные преподаватели получили небольшую учебную нагрузку, что повлияло на их материальное положение.
В соответствии с переходом к единой трудовой школе гимназиям рекомендовалось внести изменения в учебный процесс. Например, в бывшей женской гимназии В.А. Копиш на заседании педагогического совета было принято решение: “О проведении трудовизма в школе 1) введение хозяйственно-производственных работ В школе, 2) введение ремесла … ввести по мере возможности, в скорейшем времени обучение учащихся сапожному мастерству, … приобрести для школы швейную машину в целях более успешной работы на уроках рукоделия” [з л. 9 об.]. Были введены такие дисциплины как политическая экономия, гигиена.
В послереволюционный период гомельские женские гимназии по- прежнему пользовались популярностью среди детей и родителей. При этом оплата за обучение в гимназиях была достаточно высокой (по 100 руб. в месяц за каждую ученицу). Например, в 1918/1919 учебном I году в бывшей женской правительственной гимназии имелось 20 классов (количество учеников в одном классе не должно было превышать 40 человек): 2 – приготовительных, 4 – первых, по 3 – вторых и третьих, по 2- четвёртых – седьмых класса. В шестых, седьмых классах количество учащихся превышало 60 человек в каждом. В связи с перегруженностью гимназии были “оставлены без удовлетворения прошения родителей (или самих учащихся) о приёме их детей- либо домашнего образования, либо учениц иногородних гимназий, или же учениц других гимназий г. Гомеля” [2, л. 23 об.]. Ситуация осложнялась и в связи с сокращением учебных площадей, так как часть помещений гимназии использовалась Гомельским отделом народного образования для своих нужд.
Популярность гимназий была обусловлена наличием в них опытных учителей и значительным количеством преподаваемых дисциплин. Так, в выпускном классе женской правительственной гимназии кроме общеобразовательных дисциплин (русский язык, математика, история, физика, география) преподавалась педагогика, рукоделие и другие дисциплины. Большое внимание уделялось преподаванию иностранных языков (немецкий, французский). До 1919 г. в гимназиях сохранялось изучение дисциплины “Закон Божий” [2, л. 14].
После революции обсуждался вопрос о сохранении в гимназиях должности классных дам (в женской правительственной гимназии они назывались классными надзирательницами). Так, школьный совет бывшей частной гимназии В.А. Копиш постановил “письменно обратиться НКП РСФСР с настойчивым ходатайством о принятии комиссариатом срочных мер” по институту классных дам. До решения этого вопроса руководство гимназии ввело классных дам в классные комитеты с правом совещательного голоса. В их обязанности включили ведение журнала [3, л. 8,9].
О социальном и национальном составе учащихся свидетельствуют жданные таблицы.
Количественный состав учащихся частной женской гимназии В.А. Копиш на 1 января 1919 г. [3, л. 17]
| № п/ п | Социальное
положение |
8-11 лет* | 11 – 16 лет | 16-20 лет** | Итого | ||||||
| евреи | русские | поляки | евреи | русские | поляки | Евреи | русские | Поляки | |||
| 1 | Наёмных рабочих и ремесленников | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 7 | |||
| 2 | Служащих чиновников | 4 | 5 | – | 20 | 14 | 3 | 2 | 15 | 3 | 66 |
| 3 | Земледельцев крестьян | 1 | – | – | 4 | 8 | – | 4 | 8 | – | 25 |
| 4 | Домашней прислуги | – | 2 | – | – | 3 | – | – | 2 | – | 7 |
| 5 | Педагогов | – | – | – | 2 | 2 | – | 1 | 1 | – | 6 |
| 6 | Лиц свободных профессий | 1 | 3 | 3 | 7 | ||||||
| 7 | Ремесленников-хозяев | 12 | – | – | 21 | 2 | – | 3 | 1 | – | 39 |
| 8 | Торговцев-
промышленников |
46 | 1 | 54 | 2 | 2 | 23 | 1 | 129 | ||
| 9 | Помещиков | – | 1 | – | – | 2 | – | – | 1 | – | 4 |
| 10
І. Церковнослужителей |
Лиц неопределённых профессий: | . | _ | _ | . | 1 | – | – | 1 | – | 2 |
| 2. безработных | 9 | – | _ | 41 | . | – | 40 | – | 1 | 91 | |
| 3. сироты | 1 | – | – | 5 | – | – | 3 | – | 1 | 10 | |
|
Итого |
75 | 10 | – | 150 | 35 | 6 | 80 | 32 | 5 | 393 | |
* В гимназии обучалось 15 детей до 8 лет
** В гимназии обучалось 4 девушки старше 20 лет
Весной 1919 г. женские гимназии г. Гомеля были упразднены. Их богатые библиотеки, учебные наглядные пособия (как и имущество других гомельских дореволюционных учебных заведений) были свалены в подвалы, на чердаки. В 1920 г. по инициативе учителей города многое было собрано, отремонтировано и стало основой для создания Центрального городского передвижного музея наглядных пособий [4, л. 1.].
- Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа. Сб. документов. 1917— 1973 гг.— М., 1974.— С. 132- 137.
- Государственный архив Гомельской области (далее: ГАГО).- Ф. 60. – Оп. 1.-Д. 294.
- ГАГО. – Ф. 60. – Оп. 1. – Д. 295.
- ГАГО. – Ф. 633. – Оп. 1. – Д. 46.
Автор: А.И. Зеленкова, М.П. Савинская
Источник: “Открыть миру душу белоруса…”: Міжнародная навукова-практычная канферэнцыя, 25-26 кастрычніка 2005 г.: прысвечана 150-годдзю з дня нараджэння Е.Р. Раманава, Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь, Гомельскі дзяржаўны універсітэт імя Ф. Скарыны. – Гомель: ГДУ ім. Ф. Скарыны, 2005. – 282 с. Ст. 233-236.
