Особенности морфофункциональных показателей младших школьников общеобразовательных учреждений г. Гомеля

0
382
особенности морфофункциональных показателей младших школьников Гомеля

Проблема сохранения здоровья человека относится к глобальным, и ее решение является первостепенным в социальном развитии общества.

В последнее время, как считает ряд авторов [1; 2], состояние здоро­вья школьников имеет тенденцию к ухудшению. Так, исследования свидетельствуют о том, что численность здоровых детей (1-я группа здоровья) в 1984 г. составляла 31,3 %, а в 2002 г. вовсе не было отнесен­ных к данной группе [3]. В настоящий момент к окончанию школы число здоровых учащихся — лишь 7 % [4].

Одни авторы [5; 6] связывают сложившуюся обстановку с воздейст­вием экологически неблагоприятных условий проживания, созданных в результате аварии на Чернобыльской АЭС, которые, по мнению уче­ных, накладывают свой отпечаток на повышение заболеваемости сер­дечно-сосудистой [7], нервной [8] и эндокринной систем [9; 10], ухуд­шение психоэмоционального состояния [11 — 13] как взрослого, так и детского населения, снижение показателей физического развития и функционального состояния, уровня физической подготовленности детей [14—16].

Другие авторы указывают, что на негативную тенденцию ухудше­ния здоровья подрастающего поколения влияют низкая эффектив­ность учебного процесса по физическому воспитанию, недостаточная степень актуализации потребностно-мотивационной и ценностной сфер физической культуры личности, невысокая ценностная значи­мость здоровья и навыков здорового образа жизни, отсутствие индиви­дуального подхода, возрастной и типологической адекватности педаго­гических воздействий на уроках физической культуры и здоровья.

Таким образом, исследования, посвященные изучению физического развития и функционального состояния младших школьников, явля­ются актуальными и своевременными, так как дают возможность науч­но обосновать содержание и направленность физического воспитания детей этого возраста.

Нашей целью стало изучение физического развития и функцио­нального состояния учащихся 1—4-х классов общеобразовательных уч­реждений г. Гомеля (Республика Беларусь).

Результаты данной работы будут использованы для контроля, ра­ционального планирования и организации физкультурно-оздорови­тельных мероприятий, направленных на охрану и укрепление здоро­вья детей младшего школьного возраста, проживающих на территории радиоактивного загрязнения среды от 1 — 5 Ки/км2.

Задачей исследования было выявить показатели физического раз­вития и функционального состояния младших школьников и сравнить полученные данные с должными показателями для соответствующих половозрастных групп.

Изучение физического развития и функционального состояния младших школьников осуществлялось в 2006 — 2008 гг. на базе средних общеобразовательных школ № 5, 7, 47, 20, 28, 40, 43, 32 г. Гомеля. В ис­следованиях приняли участие свыше 1500 детей младшего школьного возраста.

Использовались следующие методы исследования: анализ научно-­методической литературы, антропометрические измерения, физиоло­гические методы (спирометрия, гипоксические пробы, методы оценки сердечно-сосудистой системы), педагогическое тестирование. Результа­ты исследования вносились в протокол и обрабатывались методами ва­риационной статистики с использованием компьютерных программ Statistica 6.0, IBM SPSS Statistics 19.0.

Физическое развитие и функциональное состояние организма млад­ших школьников определялось в условиях физиологического покоя.

В данном исследовании согласно с поставленными задачами при­менялся генерализирующий метод оценки, позволяющий узнать абсо­лютные средние значения показателей физического развития и функ­ционального состояния детей. Полученные данные мы сопоставляли с должными величинами для каждой соответствующей половозрастной группы. Отклонение фактических значений от должных величин ха­рактеризовало наличие или отсутствие сдвига в основных жизненно важных показателях.

Для оценки физического развития использовались антропометри­ческие измерения по общепринятым методикам [17].

Показателями уровня соматического развития младших школьни­ков служили масса и длина тела, окружность грудной клетки (ОГК), динамометрия кисти, сведения о которых представлены в таблицах 1, 2.

Таблица 1

Сравнительный анализ соматометрических показателей младших школьников

    Длина тела, см Масса тела, кг
  Возраст, лет (Хср ± о) (Хср ± о)
Пол Младшие Должные Младшие Должные
  школьники показатели школьники показатели
    г. Гомеля [18] г. Гомеля [19]
  7 122,5 ± 5,9 123 ± 9 23,4 ± 3,5 25 ± 6
Мальчики 8 129,8 ± 6,5 130 ± 9 28,1 ± 6,7 28 ± 6
9 134,7 ± 6,2 135 ± 9 31,3 ± 6,8 31 ± 6
  10 138,2 ± 6,5 140 ± 9 32,7 ± 2,7 34 ± 6
  7 121 ± 5,1 123 ± 9 22,8 ± 4,3 25 ± 6
  8 128,6 ± 5,7 130 ± 9 26,5 ± 3,9 28 ± 6
Девочки 9 132,2 ± 6,5 135 ± 9 28,4 ± 5,6 31 ± 6
  10 140,4 ± 3,9 140 ± 9 36 ± 6,4 34 ± 6

Таблица 2

Сравнительный анализ некоторых показателей физического развития школьников 1—4-х классов

Пол Возраст, лет ОГК, см (ХСр ± о) Относи кистевая дин (Хс тельная [амометрия, % р ± о)
Младшие школьники г. Гомеля Должные показатели [20] Младшие школьники г. Гомеля Должные показатели [21]
Мальчики 7 58,5 ± 4,8 56—66 16 ± 10,1 41,2 ± 13,5
8 62,5 ± 4,6 57—68 18 ± 9,7 43,5 ± 11,7
9 64,3 ± 6,6 61—68 26,5 ± 13,1 50,1 ± 11,4
10 64,9 ± 5,2 61 — 73 35,4 ± 9,5 48,1 ± 12,6
Девочки 7 58,8 ± 5,2 54—64 16 ± 11,3 36,7 ± 14,2
8 60,4 ± 4,4 55—67 20,1 ± 9,3 38,9 ± 10,7
9 60,9 ± 2,2 53—64 21,6 ± 12,2 42 ± 12,5
10 66,5 ± 8,6 58 — 71 29,7 ± 11,5 44,8 ± 27,3

Показатели роста младших школьников, проживающих в условиях г. Гомеля, мы сравнили с ростовыми данными А. И. Киени и Ю. И. Банда- жевского [18], предлагаемыми для экспертной оценки. Данный анализ достоверных различий в показателях длины тела школьников 1—4-х клас­сов г. Гомеля не выявил (р > 0,05) (табл. 1). В связи с этим можно заклю­чить, что эти данные находятся в пределах допустимых величин для своей возрастной группы.

Сравнительный анализ показателей массы тела исследуемых детей с должными показателями по И. М. Воронцову и А. В. Мазурину [19] вы­явил недостоверные различия (p > 0,05) во всех половозрастных груп­пах (табл. 1).

Следует отметить, что для практики физического воспитания важ­но иметь информацию о гармоничности показателей физического раз­вития, например насколько масса тела соответствует росту и ОГК (кон­ституции тела) младших школьников. В этом случае мы должны ориен­тироваться не на средние показатели, а на индивидуальные значения для каждого учащегося.

Сравнительный анализ показателей ОГК исследуемых детей с должными показателями по В. Н. Кряжу и З. С. Кряжу [20] показал, что у мальчиков 7, 8 и 10 лет и девочек 7—9-летнего возраста показатели ОГК находятся в пределах допустимых величин для своих половозра­стных групп. При этом у мальчиков 9 лет и девочек 10 лет показатели ОГК недостоверно (p > 0,05) превышают среднестатистические долж­ные показатели (табл. 2).

Исследуя кистевую динамометрию, мы пришли к выводу, что показа­тели относительной величины мышечной силы будут более объективны­ми, потому что рост силы в процессе онтогенеза в значительной мере связан с увеличением веса тела и мышечной массы младших школьни­ков [22]. Такой подход позволяет легко ранжировать полученные ре­зультаты и представлять их в баллах по мере отклонения от должных величин. Относительные величины мышечной силы младших школь­ников, соотнесенной с их массой тела и выраженной в процентах, при­ведены в таблице 2. Из нее следует, что у школьников 1—4-х классов г. Гомеля относительная сила во все возрастно-половые периоды досто­верно (p < 0,05) ниже сравнительных данных по школьникам Минска.

В результате проведенного анализа можно констатировать, что среди показателей физического развития этот показатель у младших школьников оказался самым «слабым звеном».

Функциональное состояние организма школьников 1—4-х классов г. Гомеля оценивалось по следующим показателям: жизненная емкость легких (ЖЕЛ), задержка дыхания на вдохе (проба Штанге), задержка дыхания на выдохе (проба Генчи), частота сердечных сокращений (ЧСС) в покое, артериальное давление (АД) в покое, пульсовое давле­ние (ПД).

Как известно, ЖЕЛ отражает максимально возможную глубину ды­хания и является важным показателем функциональных возможностей внешнего дыхания.

Сравнительный анализ фактических величин ЖЕЛ младших школьников с должными показателями ЖЕЛ по М. В. Антроповой [24] показал, что у мальчиков в возрасте 7 лет величина данного показателя недостоверно (p > 0,05) превышает должные показатели, а в возрасте 8 и 10 лет — достоверно (p < 0,05).

У 9-летних мальчиков показатели ЖЕЛ достоверно (p < 0,05) ниже среднестатистических, предлагаемых для оценки М. В. Антроповой [24] (табл. 3).

Таблица 3

Сравнительный анализ показателя жизненной емкости легких младших школьников

Пол Возраст,

лет

ЖЕЛ, мл (Хср ± о)
Младшие школьники г. Гомеля Должные показатели [24]
Мальчики 7 1489 ± 246 1400
8 1640 ± 293 1500
9 1561 ± 379 1800
10 2125 ± 241 2000
Девочки 7 1441 ± 193 1200
8 1483 ± 180 1400
9 1483 ± 241 1600
10 1945 ± 286 1900

Следует отметить, что у девочек в возрасте 7 лет показатель ЖЕЛ достоверно (p < 0,05) превышает должные показатели для данного воз­раста, а в возрасте 8 и 10 лет — недостоверно (p > 0,05).

В возрасте 9 лет у девочек показатель ЖЕЛ достоверно ниже (p < 0,05) среднестатистических должных показателей.

Таким образом, функциональное состояние легких младших школьников свидетельствует о достаточно высоком уровне своего раз­вития. Исключение составили мальчики и девочки 9-летнего возраста, у которых показатель ЖЕЛ достоверно (p < 0,05) ниже должных показа­телей для детей данного возраста. Данный факт необходимо учесть при планировании физкультурно-оздоровительной и спортивно-мас­совой работы в общеобразовательных учреждениях.

Известно, что гипоксические пробы (Штанге и Генчи) в покое от­ражают функциональное состояние дыхательной и сердечно-сосуди­стой систем, показывают устойчивость организма к недостатку кисло­рода (гипоксии) и накоплению углекислого газа (гиперкапнии).

Анализ результатов гипоксических проб у детей младшего школь­ного возраста показал, что лишь у мальчиков 9 лет в сравнении с долж­ными показателями для детей данного возраста, согласно данным Д. Д. Лебедева и Н. И. Осиновского [25], В. Б. Шварца и С. В. Хрущева [26], время произвольной задержки дыхания на вдохе и выдохе досто­верно выше (p < 0,05). В остальных половозрастных группах значе­ния показателей пробы Штанге и пробы Генчи у мальчиков и девочек 1 — 4-х классов очень низкие, что свидетельствует о невысоком уровне функционального состояния дыхательной системы младших школьни­ков (табл. 4).

Таблица 4

Сравнительный анализ результатов гипоксических проб у детей младшего школьного возраста

    Проба Штанге, с Проба Генчи, с
  Возраст, лет (Хср ± о) (Хср ± о)
Пол Младшие Должные Младшие Должные
  школьники показатели школьники показатели
    г. Гомеля [25] г. Гомеля [26]
  7 18,9 ± 10,3 26 13 ± 2,6
Мальчики 8 22,5 ± 9,7 32 11,8 ± 2,1 18,3
9 44,4 ± 9,8 34 22,6 ± 4,9 19,8
  10 29,5 ± 10 37 12,5 ± 3,9 22,6
  7 14,1 ± 5,9 26 13 ± 4,7
  8 21 ± 5,7 32 11,9 ± 4,5 17,3
Девочки 9 30,4 ± 6,9 34 18,7 ± 5 19,3
  10 26,4 ± 16,2 37 12,8 ± 3,4 23

О состоянии системы органов кровообращения младших школьни­ков в нашем исследовании мы судили по показателям ЧСС и величи­нам АД.

Известно, что у детей младшего школьного возраста отмечается еще недостаточная сократительная способность миокарда, малоэкономна деятельность сердца и невелик его функциональный резерв. Это связа­но с преобладанием симпатических влияний на сердце и возрастными особенностями гемодинамики [26].

Сравнительный анализ показателей ЧСС у школьников 1 — 4-х клас­сов с должными величинами по И. Н. Усову [27] не выявил достоверных отличий (p > 0,05), за исключением мальчиков и девочек 9 лет, у кото­рых показатели ЧСС достоверно (p < 0,05) снижены (табл. 5).

Таблица 5

Сравнительный анализ некоторых показателей функционального состояния детей младшего школьного возраста

  Возраст, лет ЧСС, уд./мин (ХСр ± о) Пульсовое давление, усл. ед. (ХСр ± о)

Пол

Младшие Должные Младшие Должные
    школьники показатели школьники показатели
    г. Гомеля [27] г. Гомеля [21]
  7 88,4 ± 14,2 92 41,9 ± 15,4 30,4 ± 6,2
Мальчики 8 89 ± 14,8 90 34,5 ± 14 31,9 ± 6,6
9 76,3 ± 12,8 88 50,8 ± 29 34,3 ± 9,3
  10 82,4 ± 9,3 86 36 ± 14,9 36 ± 7,9
  7 91,9 ± 8,9 92 36,9 ±12,5 32,1 ± 6,9
  8 93,5 ± 14,7 90 37 ± 10,9 33,4 ± 6,9
Девочки 9 81,5 ± 9,4 88 38,7 ± 9,7 33,3 ± 6,3
  10 89,8 ± 10,5 86 31,3 ± 10 36,9 ± 7,3

Сравнительный анализ полученных данных пульсового давления (ПД) у младших школьников относительно экспертных данных В. М. Колоса [21] показал, что у мальчиков 8 и 10 лет значения данного показателя практически идентичны. В возрасте 7 и 9 лет у мальчиков показатели ПД достоверно (p < 0,05) превышают показатели эксперт­ных оценок.

У девочек 7—9 лет показатель ПД незначительно превышает экс­пертные оценки (p > 0,05), а в возрасте 10 лет — незначительно снижен (p > 0,05) (табл. 5).

Анализ показателей АД у младших школьников (как систолическо­го, так и диастолического) выявил более высокие значения во всех ис­следуемых возрастных группах относительно экспертных показателей по А. И. Киене [18; 28] (табл. 6).

Таблица 6

Сравнительный анализ некоторых показателей сердечно-сосудистой системы школьников 1—4-х классов

    Артериальное давление, мм рт. ст. (Хср ± о)
  Возраст, лет систолическое диастолическое
Пол Младшие Должные Младшие Должные
  школьники показатели школьники показатели
    г. Гомеля [18] г. Гомеля [18]
  7 110,6 ± 14,3 87,7 — 106,7 76,1 ± 13,7 46—61,2
Мальчики 8 112,4 ± 16 93,5—110,1 61,6 ± 19 52,2 — 67
9 112,7 ± 19,1 94,6—107,4 76,7 ± 11,7 51,9—64,7
  10 106,1 ± 22,1 95,0—108,9 63,5 ± 14,6 53,6 — 64
  7 105,2 ± 11,3 89,0—104,4 68,1 ± 14 44 — 63,2
  8 105,6 ± 12,5 91,2—108,8 66,9 ± 9,3 50,2—65,4
Девочки 9 106,5 ± 15 92,7—105,9 75,2 ± 15,8 50,8—62,2
  10 97,1 ± 13,3 93,9—107,6 58,2 ± 12 52,7—62,9


Следует отметить, что систолическое давление (САД) в течение школьного возраста увеличивается на 23 мм рт. ст. [28]. Учитывая это, становится понятным, что нужно своевременно предпринять соответ­ствующие меры, так как все сегодняшние первоклассники — потенци­альные гипертоники.

В результате проведенного исследования были выявлены опреде­ленные особенности физического развития и функционального состоя­ния младших школьников общеобразовательных учреждений Гомеля.

Анализ физического развития детей младшего школьного возраста показал, что из всех изучаемых показателей самым «слабым звеном» оказывается относительная кистевая динамометрия.

Оценка и анализ функционального состояния сердечно-сосудистой системы у мальчиков и девочек 1 — 4-х классов г. Гомеля выявили неже­лательные отклонения по показателям частоты сердечных сокращений и артериального давления.

Благодаря оценке функционального состояния дыхательной систе­мы младших школьников отмечен низкий уровень в показателях гипоксических проб (Штанге, Генчи) во всех исследуемых половозраст­ных группах, за исключением мальчиков 9 лет.

Следует отметить, что большинство других исследуемых показате­лей физического развития и функционального состояния младших школьников находится на уровне должных величин, представленных разными экспертами, или незначительно варьирует около них.

Таким образом, для решения задач коррекции показателей физиче­ского развития и функционального состояния и в целом укрепления здоровья детей младшего школьного возраста, на наш взгляд, необхо­димо разработать и внедрить научно обоснованную систему мер, направленных на улучшение медицинского, психологического и педаго­гического сопровождения ребенка в развивающей образовательной среде от дошкольного учреждения до окончания общеобразовательной школы.

Список литературы

  1. Баранов A. A., Щеплягина Л. А. Здоровье детей на пороге XXI века: пути ре­шения проблем // Русский медицинский журнал. 2000. № 18. С. 737 — 738.
  2. Лебедева Н. Т., Лебедев В. М. Сохранение и формирование здоровья подрас­тающего поколения — стратегия XXI века // Физическое воспитание и совре­менные проблемы формирования и сохранения здоровья молодежи: матер. междунар. конф. Гродно, 2001. С. 97 — 98.
  3. Лебедева Н. Т., Лосицкий Е. А. Приоритеты сохранения здоровья у детей // Здравоохранение. 2006. № 7. С. 21—23.
  4. Даниленко О. С., Тозик О. В. К вопросу о состоянии здоровья детского насе­ления Гомельского региона // Проблемы физической культуры населения, проживающего в условиях неблагоприятных факторов окружающей среды: 12 матер. VIII Междунар. науч.-практ. конф. Гомель, 2009. Ч. 1. С. 40—42.
  5. Яблоков А. В. Миф о незначительности последствий чернобыльской ката­строфы / Центр экологической политики России. М., 2001.
  6. Экологическая антропология / гл. ред. Л. И. Тегако; Белорусский комитет «Дзеці Чарнобыіля». Минск, 2008.
  7. Аринчин А. Н. Комплексный подход к оценке состояния сердечно-сосуди­стой системы у детей, подвергшихся радиационному воздействию // Тезисы докладов 3-й республиканской конференции «Научно-практические аспекты сохранения здоровья детей, подвергшихся радиационному воздействию в ре­зультате аварии на Чернобыльской АЭС». Гомель, 1992. Ч. 1. С. 156 — 158.
  8. Беляева Л. М., Попова О. В., Мачулина Л. Н. и др. Функциональное состояние вегетативной нервной системы у детей из контролируемых зон Беларуси, его зависимость от содержания свинца и нитратов в крови // Здравоохранение. 1995. № 1. С. 30—33.
  9. Астахова Л. А., Кобзев В. Ф., Митюкова Т. А. и др. Состояние гипофизарно- тиреоидной системы у детей Беларуси, подвергшихся воздействию радионук­лидов // Материалы Международного симпозиума «Медицинские аспекты ра­диоактивного воздействия на население, проживающее на загрязненной терри­тории после аварии Чернобыльской АЭС». Гомель, 1994. С. 19.
  10. Евец Л. В., Ляликова С. А., Макарчик А. В. и др. Эндокринный статус у де­тей, проживающих в регионах с различным уровнем радиоактивного загрязне­ния // Там же. С. 47.
  11. Бугаев В. Н., Пятак О. А., Лагутин А. Г. и др. Актуальные и прогнозируе­мые нарушения психического здоровья после ядерной катастрофы в Чернобы­ле // Материалы Международной конференции. Киев, 1995. С. 18.
  12. Киеня А. И., Кириченко О. В. Возрастно-половые особенности сенсорной реактивности сельских детей // Медицинские новости. 1998. № 6. С. 46—47.
  13. Киеня А. И., Заика Э. М., Кириченко О. В. Гармоничность физического раз­вития детей г. Гомеля в постчернобыльский период // Морфология. 1991. № 4. С. 61—63.
  14. Гогин Е. Е. Сочетанные радиационные воздействия, их непосредствен­ные и отдаленные последствия // Терапевтический архив. 1990. № 7. С. 11 — 50.
  15. Суздальницкий Р. С., Левандо В. А. Стрессовые и спортивные иммунодефи­циты у человека // Теория и практика физической культуры. 1990. № 6. С. 9 — 17.
  16. Simizn V. Epidemiological studies at RERF (Radiation effects research foun­dation Hiroshima (Japan) // Risk estimates for radiation carcinogenesis. Koein, 1990. Р. 11—20.
  17. Кобзев В. Ф. Определение и оценка физического развития занимающихся физической культурой и спортом. Минск, 2008.
  18. Киеня А. И., Бандажевский Ю. И. Здоровый человек: основные показатели: справ. Минск, 1997.
  19. Мазурин А. В., Воронцов И. М. Пропедевтика детских болезней. М., 1985.
  20. Кряж В. Н., Кряж З. С. Государственный физкультурно-оздоровительный комплекс Республики Беларусь. Минск, 1999.
  21. Колос В. М. Оздоровительная физическая культура учащихся и студен­тов: учеб. пособие. Минск, 2001.
  22. Синяков А. Ф. Самоконтроль физкультурника // Знание: новое в жизни, науке, технике. 1987. Серия «Физкультура и спорт». № 1. С. 40-60.
  23. Канаев Н. И. Общие вопросы методики исследования и критерии оценки показателей дыхания // Руководство по клинической физиологии дыхания / под ред. Н. Н. Канаева, Г. Г. Шика. Л., 1980.
  24. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем ор­ганизма детей школьного возраста / под ред. М. В. Антроповой, М. М. Кольцо­вой. М., 1983.
  25. Многотомное руководство по педиатрии. Т. 3: Заболевания органов дыха­ния и сердечно-сосудистой системы у детей / ред. Ю. Ф. Домбровская, Д. Д. Ле­бедев. 1962.
  26. Шварц В. Б., Хрущёв С. В. Медико-биологические аспекты спортивной ориентации и отбора // Спортивная медицина. М., 1984. С. 60 — 90. (Серия «Наука — спорту».)
  27. Усов И. Н. Здоровый ребенок: справочник педиатра. 2-е изд., перераб. и доп. Минск, 1994.
  28. Киеня А. И. Физиологические и биохимические константы здорового че­ловека. Гомель, 1996.


Автор:
Е.В. Осипенко
Источник: Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. 2011. Вып. 11. С. 117-126.